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“新時代一流工程教育建設:創新與行動”峰會將啟

日期:2018-10-10 | 來源 : | 作者: | 閱讀次數:

  第一次工業革命“蒸汽時代”(1760-1840年)

  第二次工業革命“電氣時代”(1840-1950年)

  第三次工業革命“信息時代”(1950-)

  在過去200多年世界工業化、現代化的歷史上,我們曾先后失去過三次工業革命的機會。

  歷史的車輪滾滾前進,與以往不同,如今中國已經同其他國家一樣,坐在第四次工業革命的“頭班車”上。改革開放40年之際,面對世界“新科技革命”和“新工業革命”競爭態勢,中國工程教育能否擔當起時代重任?

“新時代一流工程教育建設:創新與行動”峰會將啟

  一、改革開放40年 我國工程教育收獲了什么?

  1978年后,隨著改革開放的推進,我國工程教育進入改革和發展的新時期,高等工業學校與學生數量不斷增加。隨著工業生產的不斷發展,到1990年,全國高等工業院校已經達到了288所,約占高校總數的28%,且布局趨于合理。工科大學生人數也大大增長,1990年工科在校大學生74.6萬人,畢業生19.7萬人,招生20.9萬人。截止目前,全國約有1100多所學校舉辦工程教育,開設1.9萬多個工科專業,在校生約550萬人,畢業生達120多萬人。

  我國工程教育第一大國名副其實,數據顯示,中國普通高校工科專業招生數、在校生數、畢業生數都遠遠高于世界其他國家,穩居世界首位,數量比緊隨其后的俄羅斯、美國等國高出3-5倍。

  “十二五”時期是中國從工程教育大國到工程教育強國的轉折時期。經過五年的發展,工程教育交上了一份舉世矚目的“成績單”。

  2017年6月,《華盛頓協議》組織全體正式成員全票通過中國成為《華盛頓協議》第18個正式成員。這意味著我國工程教育已經實現了國際多邊互認,從此,我國工程類專業學生走向世界具有了國際互認質量標準的“通行證”。

  “這是我國高等教育發展的一個里程碑,意味著英、美等發達國家認可了我國工程教育質量,我們開始從國際高等教育發展趨勢的跟隨者向領跑者轉變。”教育部高教司司長吳巖表示,這不僅為工科學生走向世界打下了基礎,更意味著中國高等教育將真正走向世界。

  截至2017年底,教育部高等教育教學評估中心和中國工程教育專業認證協會共認證了全國198所高校的846個工科專業。通過專業認證,標志著這些專業的質量實現了國際實質等效,進入全球工程教育的“第一方陣”。目前,我國工程教育專業認證已覆蓋21個專業類,計劃2020年實現所有專業大類全覆蓋。

  二、建設“新工科” 開啟工程教育改革新路徑

  “新一輪科技革命與產業變革,不是要來,而是已經來了,而且將革命性地影響高等教育,高等教育必須給予敏銳的、及時的、正面的應答,才有可能在新一輪的發展中跑在前列,因此高等教育創新發展勢在必行”,教育部高等教育司司長吳巖說。

  中國工程教育的質量和水平高低直接關系到中國高等教育整體的質量和水平。

“新時代一流工程教育建設:創新與行動”峰會將啟

  2017年,教育部啟動了“新工科”建設,加快發展新興工科專業,改造升級傳統工科專業,主動布局未來戰略必爭領域人才培養,提升國家硬實力和國際競爭力。從復旦共識到天大行動到北京指南,目前“新工科”建設已經成為燎原之勢,開啟了工程教育改革的新路徑。

  但“新工科”的內涵不是單指新的工科專業。40年里,理科和工科從慢慢的相親到相交,相交的部分,既不是傳統的理科,也不是傳統的工科,是新的工科。沒有相交的部分,是傳統的工科。“老工科”有新要求,新的工科和工科的新要求構成了我們所說的“新工科”。并且人文社會科學,職業倫理、道德倫理等人文關懷的內容,亦要在新工科里滲透下去。

  毋庸置疑,“新工科”的建設,需要進行多樣化的探索。而創新,變成高校必須要面對的重要問題。

  三、創新與行動 中國工程教育再出發

  在新中國成立以來,改革開放40年以來,新時代以來第一次全國高等學校本科教育工作會議上,教育部部長陳寶生說:“新工科已經成為高教領域的熱詞,口號已經叫響了,也在國際上產生了影響,下一步要深入推進,把教材建設,教師素質、課程體系等融合起來。”

  在我國工程教育規模不斷擴大、質量不斷提升的同時,還面臨著構建工科人才培養新體系、新結構、新模式、新機制,推出工科人才培養新理念、新標準、新質量等諸多挑戰。人工智能、大數據、云計算、物聯網、區塊鏈等領域正火熱,高校都有興趣設置這些專業方向,但專業課程體系到底怎么來構建?

  可喜的是,越來越多的高校參與到新工科建設中,積極推動現有工科專業的改革,主動設置新興工科專業,努力創造著新工科教育的中國經驗。

  天津大學積極布局“新的工科專業”,設置全國第一個智能醫學工程本科專業,籌劃設置智能科學與技術、智能制造工程等新專業,建立變革性化學與未來技術研究院、醫學工程與轉化醫學研究院、示范性微電子學院等,培養新興領域工程科技人才。推動傳統工科專業更新改造,以大數據、物聯網、人工智能技術“升級”水利水電工程專業,著力培養學生智能設計、智能建造、智能操作能力。以“工程科學實驗班”為載體,打通機械、光學、信息、計算機等學科專業,培養兼具工程制造和科學發現能力的卓越工程人才,實現學校專業結構的戰略性調整。

  電子科技大學新工科建設不斷取得新成效。針對傳統與優勢工科專業,緊密對接創新鏈與產業鏈,優化專業結構,助推專業升級。圍繞“以電子信息為特色的工科、以物理學為代表的理科、以信息技術為支撐的醫科、以精英人才培養為核心的文科”要求,實施“工優-理強-醫拓-文進”的策略。針對戰略性新興產業,近年來,電子科大新增布局了數據科學與大數據技術、物聯網工程、數字媒體技術、互聯網金融、人工智能、新能源材料與器件、智能電網信息工程、智能制造等國家戰略發展、社會建設以及公共服務領域民生改善急需的新興專業和交叉復合專業,逐步形成了圍繞“電子信息+”的專業生態圈。

  未來,高校到底該如何準確匹配國家戰略人才需求,優化學科專業結構,加快現有專業的改造升級?如何布局新興工科專業建設,緊跟前沿設置緊缺學科專業,強化多學科交叉融合?如何完善多主體協同育人機制,創新工科人才培養模式?如何建立工程教育的新質量,擴大認證規模,使我國更多專業能與國際實現實質等效?……

  面對這些問題,我國工程教育要走得對、走得遠、走得好,創新與行動缺一不可。

  2018年10月19日,坐標成都,高等教育博覽會工程教育峰會將以“新時代一流工程教育建設:創新與行動”為主題,聚焦國際國內高等工程教育改革與發展,從傳統工科專業升級與改造、新興工科專業布局與建設、課堂革命與教學創新、現代產業學院與未來技術學院建設、創新創業教育、工程專業認證與本科專業類國家質量標準等多個方面展開研討和交流,助力站在新的歷史起點上的中國工程教育再出發。

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